Блог вчителя Ольги Коваленко: Методична скарбничка

Календарні плани
Уроки.

УРОК №3

Тема: «Неопалима купина», «Як виникли Карпати», «Чому в морi є перли i мушлі», «Уявлення про добро i зло».

Мета: навчальна: подальше ознайомлення з мiфологiчними творами, робота над виразним читанням, вмінням визначати тему, ідею, аналiзувати твiр.

виховна: виховувати повагу до історії своєї країни, допитливість, бережливе ставлення до природи.

розвиваюча: розвивати мовлення, мислення, творчу уяву.

Обладнання: наочність, дидактичний матеріал.

Хiд уроку

Добро не помре,а зло зникне.

1. Органiзацiя класу.

2. Актуалiзацiя знань, мотивація навчальної дiяльностi.

1) Тест за творами «Берегиня», «Дажбог».

1.1 Дажбог був богом:

а) Сонця;

б)Мiсяця;

в)Землi;

г)Дощу;

2.1 Обличчя Дажбога уявлялось:

а) прозорим;

б) подібним до людського;

в) подібним до сонячного кола;

г) подiбним до зірки;

3.1 Дажбог уособлював:

а) доброту;

б) справедливість;

в) мужність;

г) радість;

4.1 До Сварога i Берегинi постiйно приходили:

а) боги;

б)люди;

в) друзі;

г) звiрi;

5.1 Сварог i Берегиня навчили людей:

а) будувати хати;

б) чаклувати;

в) лiтати;

г) воювати;

6.1 Коли лютував Чорнобог, тодi:

а) йшов дощ;

б) дув сильний вiтер;

в) Земля тряслась i гойдалась;

г) все навколо зникало;

7.1 Чорнобогове вiйсько складалось з:

а) людей;

б) вовків;

в) левів;

г) ящерів;

8.1 Вiйсько Чорнобога зупинилось перед:

а) мечами сварожичiв;

б) палаючими смолоскипами Сварога;

в) Берегинею;

г) стадом вовків;

9.1 На вбраннi Берегинi були вишитi:

а) сонячнi променi;

б) зірки;

в) квiти;

г) червонi стрiли Перуна;

10.1 Як загинуло вiйсько Чорнобога:

а) потопилося в рiчцi Росi;

б) потопилося в Днiпрi;

в) розбiглося;

г) розчинилося у повiтрi;

11.1 Берегиню вважають богинею:

а) мудрості;

б) добра;

в) краси i охоронницею;

г) мужності i сміливості;

12.1 Визначити тему твору «Берегиня».

2) Гра «Вiднови речення».

Мiф – це розповiдь,…….., його будову, про богів i……., рiзних…….iстот.

Мiфи бувають - ……., астральнi,……. .

Фольклор - ……. Творчість.

Легенда – це розповiдь казкового чи…….характеру про……. або……. й діяльність……. .

Легенди бувають: міфологічні, …….,……. .

3. Оголошення теми, мети.

Ми пригадали з вами визначення, що таке легенда, якi види легенд бувають, тому що сьогодні на уроцi вивчатимемо такi легенди «Неопалима купина», «Як виникли Карпати», «Чому в морi є перли та мушлі».

Iнтерактивна вправа «Мiкрофон»

Дати вiдповiдь на питання: «чого хочу навчитися, що нового дізнатися на уроцi».

4. Робота з новим матеріалом.

1) Словникова робота.

Купина – це лiсова трав’яниста рослина з бiлими квiтами, подібна на конвалію.

2) Робота з пiдручником с.14-15.

2.1 Виразне читання учнями тексту «Неопалима купина».

2.2 Складання плану.

2.3 Бесiда на сприйняття.

- Коли вiдбувалися події?

- Що пропонували? Що пообiцяли?

- Якою була відповідь на лист?

- В чому був секрет зілля?

- Описати, як палав кущ.

Що мали на увазi захисники Дорогобужа, давши таку вiдповiдь на ультиматум?

- Як закінчується твiр?

3) Робота з текстом «Як виникли Карпати» с.15-18.

3.1 Додаткова інформація: індивідуальне повідомлення учні про Карпати демонстрація наочності.

3.2 Робота з текстом.

Перш нiж ми прочитаємо твiр, спробуйте за схемою скласти власний варiант сюжету:

1.3 Виразне читання тексту, обговорення змісту.

Питання до 1-ої частини:

- Як колись виглядала наша земля?

- Хто був володарем?

- Зачитати опис Силуна.

- Знайдіть і зачитайте опис помешкання.

- Де спав Силун?

- В яких умовах жили слуги Силуна?

- Про що це свідчить?

- Звідки взявся Карпо Дніпровський?

- За що його полюбили люди?

- На що наважився, коли йому виповнилося 20 років?

- Зробіть припущення,що буде далі?

Питання до 2-ої частини:

- Розмова відбулася вночі між Карпом і Силуном?

- Що вразило Силуна?

- Про які риси характеру свідчить вчинок Силуна?

- Куди погодився відпустити хлопця Силун?

- Отже, на вашу думку, що може статися далі?

Фізхвилинка. Діти приймають зручне положення, під музику (скрипка, трембіта тощо намагаються уявити Карпати).

Питання до 3-ої частини:

- Коли Карпо відчув у собі непереможну силу?

- Звідки ж взялася та сила?

- Від чого розкололася матінка-земля?

- Де опинився Силун?

- Як гори ставали вищими?

- Чому там, де Гуцульщина,там найвищі гори?

- Чому озеро назвали Синевирським?

- Чому горам дали назву Карпати?

- Як же зажили люди?

- Чи сподобався твір?

- В чому полягав конфлікт між героями?

- Чи погоджуєтися з кінцівкою?

- Чий варіант більше сподобався (На початку діти розповідали власні варіанти розгортання сюжету).

Обираємо кращий варіант.

-Чому навчив нас цей твір?

Визначити тему та ідею твору.

Тема: розповідь про виникнення гір Карпат.

Ідея: уславлення справедливості, хоробрості, чесної праці. Засудження жадібності, егоїзму, кривди над простою людиною.

4)Виразне читання легенди «Чому в морі перли і мушлі» .

Мушля – це захисний скелетний утвір, що вкриває тіло багатьох найпростіших, більшості молюсків.

Перлина – виникає всередині мушлі, коли туди потрапляє стороння речовина, схожа на перламутрове зерно кулястої форми.

Бесіда на сприйняття твору:

- Чому хлопець і дівчина зустрічалися таємно?

- Про що попросили царя?

- Чому цар не хотів оддавати дочку за бідного?

- Що задумав цар?

- Чому дівчина вирішила померти?

- Хто підплив до дівчини, що наказав?
- З чого утворилися перли та мушлі?

- Чим скінчилась легенда?

Отже, ми з вами прочитали три легенди.

В кожній діють дві рушійні сили: добро і зло. Давайте спробуємо визначити, що ж таке добро, а що таке зло.

Проблемне питання
1-й варіант – дати визначення «добро»
2-й варіант – дати визначення «зло»

А тепер ваші визначення порівняємо із словником:

Добро:категорія етики,якою позитивно оцінюють певну поведінку,явища чи подіі.Протистоіть злу,поганому, руйнівному.Людській волі є властивим бажання добра,краси,щастя.

Зло:щось погане,протилежне добру.Все ,що викликає в нас незадоволення,огиду, або оцінюється нами негативно і протиставляється благу.
5)Узагальнення і закріплення матеріалу.

1. Заповнити схему за прочитаними творами.